一～4.怪咖

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    「还没，之後要找。」她如实应答。

    「噢……什麽时候搬──开学前吗？」

    「嗯……应该是。开学前两个月就会搬。」

    「南部啊……好远喔。」

    嘴上念着，他其实没有接住佩瑄的回话──他陷入自己的思考之中：老师这个职业不很适合他。

    不是说他没能力教书。他自认有一定的学识基础可以教人。他也相信自己有能力站在讲台上、写一手好板书，用铿锵有力的音调讲课，也当然有信心不会让学生注意力涣散──或说，他有自信能克制自己瞧不起台下听讲的废物们的冲动──都不是。他最大的心理障碍是：他无法泯灭人X去误人子弟，更没办法昧着良心满口违心之论。对他来说：废物就是废物。你无法把废物教成非废物。你无法对把”go”的过去式写作”goed”的「天才」y挤出「嗯你做得很好，继续加油，会越来越进步哦」下次继续忍受学生一再写”yesterdayIgoedtoschool”—suchaharmlesserror,little“goed,”beengoadinghim,almost,intosmashingsomeone’sskull—or,preferably,intoittingsuicide—更具T来说：有些孩子会上T大，就会上T大；有些孩子不会上T大，那就一定不会上T大。他无法教孩子「有努力就有收获」—SuchbullSh1T.Ifyou’tteachkidsnothingelsebutbullSh1T—betternotteach’emnothingatal