台中遇见桃花源之2

快发现如何去解决问题。还有一些来谈话者，并不想解决问题，只是需要有人听听她的牢SaO、负向的情绪，她只要倾听就好。

    助人者也会有困境需要资深助人者协助。因此每班谘商至少有一位督导，晚班的义辅员人数b较多，就会有二到三位督导。专任督导大都是白天班。红云当上督导之後，可能大学是中文系，她很喜欢做信件谘商辅导。会用写信求助的，大都是还在就学的学生，一封一封求助的信件，让她想起以前在天地心家教班来找她谈心的学生，备感亲切。

    她发现这份助人的工作跟以前在天地心家教班与学生、家长谈话的方式有很大不同。以前的方式是想帮学生、家长解决问题，现在的方式是引导求助者去自我探讨解决的方式；前者的角sE是个老师，後者则是陪伴者。老师的角sE会觉得是付出者，而且只有她自己一个人，看不到自己的盲点；而陪伴者，事後督导会协助她看见自己的盲点，可能担心求助者不信任自己，或是害怕自己不够能力助人，或是对求助人不自我反省的愤怒。她觉得非常有趣，原来在帮助他人的同时也是在帮助自己了解自己。她好喜欢这份工作，帮助别人，又能帮助自己，还能得到80几个义辅员的回馈，以及按月领到薪水，这简直是一份最完美的工作。

    除了接案能帮助自己了解自己之外，最让她收获很多的就是在职训练的课程，80年代的台湾谘商界正流行「家庭重塑」。她的辅导工作包含办理在职训练，她邀请到新竹一位王神父，周末时到彰化山上某天主教堂办了两天一夜的「家庭重塑研讨会」。她看着礼堂内的活动，四十几位义辅员，假日不去逛街购物、不去郊游